• Orientierung der pädagogisch-didaktischen und methodischen Planung an den zu entwickelnden und den von den Schüler:innen bereits erreichten Kompetenzen
• Förderung des Aufbaus fachlicher und überfachlicher Kompetenzen
• Ergebnis- und standardorientierter Unterricht
• Optimierung von Unterrichtsqualität durch innovative Lehr- und Lernmethoden
• Thematisierung und Gebrauch von digitalen Werkzeugen und Medieninhalten mit Bezug auf die Lebenswelt der Schüler:innen
• Motivierende Lehr- und Lernatmosphäre, die von einem konstruktiven Umgang mit Fehlern geprägt ist und Lernfreude ermöglicht
• Würdigung und Wertschätzung jeder individuellen Person der Lerngruppe unabhängig von ihrer Leistungskompetenz
• Entwicklung und Beschluss der schulinternen Vorgaben für den Unterricht und der Kriterien der Leistungsbewertung in unseren Fach- und Stufenkonferenzen
• Transparenz und Zugänglichkeit der schulinternen Vorgaben für Schüler:innen, Erziehungsberechtigte und außerschulische Partner in verschiedenen Darstellungsformen
• Orientierung der Stundentafel an den landesweiten Vorgaben
• Grundsätze der Leistungsbewertung als Bestandteil der schulinternen Lehrpläne (von Fach- und Stufenkonferenzen beschlossen)
• Vereinbarung grundlegender didaktisch-methodischer Prinzipien u.a. in Bezug auf das Lernen mit digitalen Medien sowie auf die Förderung der Sprachkompetenz in unseren Lehrplänen
• Arbeit mit dem iPad und den verschiedenen digitalen Anwendungsprogrammen als zentraler Bestandteil des Unterrichts ab der 6. Klasse
• Austausch der verschiedenen Perspektiven auf die Kompetenzentwicklung aller Schüler:innen systematisch in Teams: Beratungskonferenzen, Stufenkonferenzen, Sonderschullehrerteam, Oberstufenteam …

Schulische Angebote:

• Schulabschlüsse:
  • Hauptschulabschluss nach Klasse 9/10 (HA)
  • mittlerer Schulabschluss nach Klasse 10 (Fachoberschulreife)
  • mittlerer Schulabschluss nach Klasse 10 mit Qualifikation (FOR-Q)
  • Fachabitur schulischer Teil (Fachhochschulreife)
  • Abitur (Allgemeine Hochschulreife)
• Freiarbeit durch Betreuung von mehreren Lehrer:innen
• Förderunterricht Deutsch, Englisch und Mathematik in den Klassen 5 und 6
• Hohe Durchlässigkeit zwischen den Schullaufbahnen
• Profilbildung ab Klasse 9:
  • a) Grundprofil: Vorbereitung auf Beruf und Besuch weiterführender Schulen
  • b) Erweiterungsprofil: Vorbereitung auf den Besuch der gymnasialen Oberstufe

• Förderunterricht in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik im Rahmen des Projekttages im Grundprofil
• In unserer Oberstufe Einrichtung aller Kurse, orientiert an Schüler:innenvoten und Bedürfnissen:
  • Aufgabenfeld I: Deutsch, Englisch, Französisch als fortgesetzte Fremdsprache, Französisch für Anfänger, Latein, Kunst, Musik, Literatur, Vokalpraktischer Kurs, Projektkurs Theater
  • Aufgabenfeld II: Geschichte, Sozialwissenschaften, Geographie
  • Aufgabenfeld III: Mathematik, Biologie, Chemie, Physik
  • ohne Zuordnung: katholische Religionslehre, evangelische Religionslehre und Sport
• Die Einführungsphase (EF = Jg. 11):
  • Angleichung (Homogenität) durch „Klassenbildung“ in den Hauptfächern und Sport
  • Förderung von Vielfalt (Heterogenität) durch die Möglichkeit für jede/n Schüler:in bis zu 12 Fächer zu wählen
  • Vertiefungskursangebote in den Kernfächern D, E, M
• Fächer- und Jahrgangsstufen übergreifendes Lernen in Projektkursen:
  • Pk Theater (inkl. der Aufführungen im Frühjahr eines jeden Schuljahres)
  • Pk Israel (u.a. mit der Organisation eines Schüleraustausches mit einer israelischen Highschool)
  • Pk Montessori im Angebot der Schule (u.a. mit dem Besuch von Lernorten außerhalb von Schule)

• Achtung der Persönlichkeit aller am Schulleben Beteiligten
• Bestmögliche Entwicklung der Potenziale aller Schüler:innen
• Orientierung der Planung und Gestaltung des Lehrens und Lernens an den heterogenen Lernausgangslagen, Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen der Schüler:innen
• Wertschätzende und ermutigende Begleitung der individuellen Lernwege
• Erleichterung des Einstiegs neuer Schüler:innen an der BMMG
• Angebot und Durchführung einer Europawoche und eines EU-Projekttages

Schulische Angebote:

• Äußere Differenzierung in Grund- und Erweiterungskurse in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik ab Klasse 7 und in Chemie ab Klasse 9
• Schwerpunktsetzung durch Wahl des Wahlpflichtfaches ab Klasse 7 (Latein, Französisch, Naturwissenschaften und Gestalterisch-Technisches-Wissen)
• Profilbildung ab Klasse 9
• Breit gefächertes Angebot von Ergänzungsfächern mit praktischem Schwerpunkt in den Klassen 9 und 10 (Erste Hilfe, Film und Video, Kunst, Informatik, italienische Kultur und Sprache, Textil, Jugend forscht, Umwelt, Chor)

• Wertschätzung der kulturellen Hintergründe und der Mehrsprachigkeit von Schüler:innen und Unterrichtsanlässe, ihre spezifischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten einzubringen
• Unterrichtliche und außerschulische Angebote für alle Schüler:innen entsprechend ihren individuellen Potenzialen und Interessen

Schulische Angebote:

• Sprachenfolge: Englisch als 1. gemeinsame Fremdsprache
• Latein oder Französisch als 2. Fremdsprache ab Klasse 7 im Rahmen des Wahlpflichtbereichs
• Französisch als 2. oder 3. Fremdsprache ab Klasse 9 oder 11; Latein bis zum Abitur
• Bilingualer Zweig (erweiterter Englischunterricht ab Klasse 6, bilingualer Politikunterricht in den Jahrgangsstufen 7 und 9, Bilingualer Geschichts- und Erdkundeunterricht in der Jahrgangsstufe 8, Cambridge Certificate- Angebot in Klasse 10)
• Erwerb eines international anerkannten Zertifikats für Französisch als Fremdsprache (DELF)
• Schulaustausch mit Partnerschule in Frankreich (Mer bei Blois)
• Italienisch-AG
• Möglichkeit der Teilnahme an schulübergreifenden italienischen Zertifikatsprüfungen wie z.B. celi Adolescenti
• Schulpartnerschaft mit einer Highschool in Israel
• Projektkurs Israel
• Teilnahme an landes- und bundesweiten Wettbewerben zum Thema Europa (z.B. „Landeswettbewerb: Begegnung mit Osteuropa“)
• Angebot und Durchführung einer Europawoche und eines EU- Projekttages

• Konzeptionelle Verankerung der individuellen Schullaufbahnberatung
• Studien- und Berufsorientierung (StuBo) ggf. unter Beteiligung sonderpädagogischer Expertise in der Sek I und II unter Einbeziehung ausgewählter externer Expert:innen in der Schule
• Vielfältige Einblicke in die Berufswelt, Kooperation mit Firmen, Universitäten und Hochschulen
• Angebote, die Wahl des Bildungsweges unabhängig von Merkmalen wie bspw. dem sozialen Status, Geschlecht oder einer Behinderung

Schulische Angebote:

• Mittel- und Unterstufe
  • Vierteljährliche Beratungskonferenzen
  • Berufsorientierungscamp in Klasse 8
  • Berufsberatung durch das Berufsinformationszentrum in Klasse 9 und 10
  • Dreiwöchiges Betriebspraktikum in Klasse 9
  • Tage religiöser Orientierung in Klasse 9
• Oberstufe
  • Sozialpraktikum in der Einführungsphase (EF)
  • Berufsberatung in der Schule durch das Berufsinformationszentrum in Q1
  • Tage der religiösen Orientierung (Q1)
  • Besuch von Universitäten und Hochschultagen in Q2
  • Individuelle Laufbahnberatung durch die Beratungslehrkräfte