• Orientierung der pädagogisch-didaktischen und methodischen Planung an den zu entwickelnden und den von den Schüler:innen bereits erreichten Kompetenzen

• Förderung des Aufbaus fachlicher und überfachlicher Kompetenzen
• Ergebnis- und standardorientierter Unterricht
• Optimierung von Unterrichtsqualität durch innovative Lehr- und Lernmethoden (im Sinne des Impulspapiers II, Lehren und Lernen in der digitalen Welt)
• Thematisierung und Gebrauch von digitalen Werkzeugen und Medieninhalten mit Bezug auf die Chancen und Gefahren für die Lebenswelt der Schüler:innen
• Motivierende Lehr- und Lernatmosphäre, die von einem konstruktiven Um-gang mit Fehlern geprägt ist und Lernfreude ermöglicht
• Würdigung und Wertschätzung jeder individuellen Person der Lerngruppe unabhängig von ihrer Leistungskompetenz
• Entwicklung und Beschluss der schulinternen Vorgaben für den Unterricht und der Kriterien der Leistungsbewertung in unseren Fach- und Stufenkonferenzen
• Transparenz und Zugänglichkeit der schulinternen Vorgaben für Schüler:innen, Erziehungsberechtigte und außerschulische Partner in verschiedenen Darstellungsformen
• Orientierung der Stundentafel an den landesweiten Vorgaben
• Grundsätze der Leistungsbewertung als Bestandteil der schulinternen Lehrpläne (von Fach- und Stufenkonferenzen beschlossen)
• Vereinbarung grundlegender didaktisch-methodischer Prinzipien u.a. in Bezug auf das Lernen mit digitalen Medien sowie auf die Förderung der Sprachkompetenz in unseren Lehrplänen
• Arbeit mit dem iPad und den verschiedenen digitalen Anwendungsprogrammen als zentraler Bestandteil des Unterrichts ab der 6. Klasse
• Austausch der verschiedenen Perspektiven auf die Kompetenzentwicklung aller Schüler:innen systematisch in Teams: Beratungskonferenzen, Stufenkonferenzen, Sonderschullehrerteam, Oberstufenteam …

Schulische Angebote:

• Schulabschlüsse:
• Erster bzw. erster erweiterter Abschluss nach Klasse 9/10 (ESA,EESA)
• mittlerer Schulabschluss nach Klasse 10 (Fachoberschulreife)
• mittlerer Schulabschluss nach Klasse 10 mit Qualifikation (FOR-Q)
• Fachabitur schulischer Teil (Fachhochschulreife)
• Abitur (Allgemeine Hochschulreife)
• Freiarbeit durch Betreuung von mehreren Lehrer:innen
• Förderunterricht Deutsch, Englisch und Mathematik in den Klassen 5 und 6
• Hohe Durchlässigkeit zwischen den Schullaufbahnen
• Profilbildung ab Klasse 9:
• a) Grundprofil: Besondere Förderung in kleinen Klassen u.a. mit dem Schwerpunkt auf die Berufsvorbereitung und den Besuch von Berufskollegs, aber auch auf die Fortsetzung der Schullaufbahn in der gymnasialen Oberstufe
• b) Erweiterungsprofil: Vorbereitung auf den Besuch der gymnasialen Ober-stufe
• Förderunterricht in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik im Rahmen des Projekttages im Grundprofil
• In unserer Oberstufe Einrichtung möglichst vieler Kurse orientiert an Fachkompetenzen und Studienzielen der Schülerinnen und Schüler:
• Aufgabenfeld I: Deutsch, Englisch, Französisch als fortgesetzte Fremdsprache, Französisch für Anfänger, Latein, Kunst, Musik, Literatur, Vokalpraktischer Kurs, Projektkurs Kabarett
• Aufgabenfeld II: Geschichte, Sozialwissenschaften, Geographie
• Aufgabenfeld III: Mathematik, Biologie, Chemie, Physik
• ohne Zuordnung: katholische Religionslehre, evangelische Religionslehre und Sport
• Die Einführungsphase (EF = Jg. 11):
• Methodentage zum Thema „Lernen lernen“ zu Beginn des Schuljahres
• Hinführung in das Kurssystem der Oberstufe durch „Klassenbildung“ in den Fächern Deutsch, Englisch, Mathematik und Sport
• Vertiefungskursangebote in den Kernfächern D, E, M
• Angebot des Fächer- und Jahrgangsstufen übergreifenden Lernens in Projekt-kursen z.B.:
• Pk Kabarett (inkl. der Aufführungen im Frühjahr eines jeden Schuljahres)
• PK Erinnerungskultur am Beispiel des Holocaust (inkl. Studienfahrt nach Ausschwitz)
• Pk Montessori im Angebot der Schule (u.a. mit dem Besuch von Lernorten außerhalb von Schule)

• Achtung der Persönlichkeit aller am Schulleben Beteiligten

• Bestmögliche Entwicklung der Potenziale aller Schüler:innen
• Orientierung der Planung und Gestaltung des Lehrens und Lernens an den heterogenen Lernausgangslagen, Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen der Schüler:innen
• Wertschätzende und ermutigende Begleitung der individuellen Lernwege
• Erleichterung des Einstiegs neuer Schüler:innen an der BMMG

Schulische Angebote:

• Äußere Differenzierung in Grund- und Erweiterungskurse in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik ab Klasse 7 und in Chemie ab Klasse 9
• Schwerpunktsetzung durch Wahl des Wahlpflichtfaches ab Klasse 7 (Latein, Französisch, Naturwissenschaften und Gestalterisch-Technisches-Wissen)
• Profilbildung ab Klasse 9
• Breit gefächertes Angebot von Ergänzungsfächern mit praktischem Schwer-punkt in den Klassen 9 und 10 (Erste Hilfe, Film und Video, Kunst, Informatik, italienische Kultur und Sprache, Textil, Jugend forscht, Umwelt, Chor)

• Wertschätzung der kulturellen Hintergründe und der Mehrsprachigkeit von Schüler:innen und Unterrichtsanlässe, ihre spezifischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten einzubringen

• Unterrichtliche und außerschulische Angebote für alle Schüler:innen entsprechend ihren individuellen Potenzialen und Interessen
• Kooperation mit Netzwerkschulen zu europäischen Themen
• Internationale Begegnungen durch Erasmus+ und Montessori Europe

Schulische Angebote:

• Sprachenfolge: Englisch als 1. gemeinsame Fremdsprache

• Latein oder Französisch als 2. Fremdsprache ab Klasse 7 im Rahmen des Wahlpflichtbereichs
• Französisch als 2. oder 3. Fremdsprache ab Klasse 9 oder 11; Latein bis zum Abitur
• Bilingualer Zweig (erweiterter Englischunterricht ab Klasse 6, bilingualer Politikunterricht in den Jahrgangsstufen 7 und 9, Bilingualer Geschichts- und Erdkundeunterricht in der Jahrgangsstufe 8, Cambridge Certificate – Angebot in Klasse 10)
• Vorbereitungskurs auf den Erwerb des international anerkannten Zertifikats für Französisch als Fremdsprache (DELF) und Möglichkeit der Teilnahme an der DELF – Prüfung (unterschiedliche Sprachniveaus)
• Italienisch-AG
• Möglichkeit der Teilnahme an schulübergreifenden italienischen Zertifikatsprüfungen wie z.B. celi Adolescenti
• Schüleraustausch und -projekte mit europäischen Partnerschulen u.a. in Finnland, Frankreich, Niederlande, Polen und Schweden über Erasmus+
• Berufspraktika im Ausland für Schüler:innen mit und ohne Handicap über Erasmus+
• Vorbereitung und Durchführung einer Fahrt nach Auschwitz (Projektkurs Q1)
• Teilnahme an landes- und bundesweiten Wettbewerben zum Thema Europa (z.B. „Landeswettbewerb: Begegnung mit Osteuropa“)
• Angebot und Durchführung einer Europawoche und eines EU- Projekttages

• Konzeptionelle Verankerung der individuellen Schullaufbahnberatung

• Studien- und Berufsorientierung (StuBo) ggf. unter Beteiligung sonderpäda-gogischer Expertise in der Sek I und II unter Einbeziehung ausgewählter ex-terner Expert:innen in der Schule
• Vielfältige Einblicke in die Berufswelt, Kooperation mit Firmen, Universitäten und Hochschulen
• Ermöglichung einer freien und individuellen Wahl des Bildungsweges unab-hängig von sozialer Herkunft, Geschlecht, kulturellem Hintergrund oder einer Beeinträchtigung

Schulische Angebote:

• Unter- und Mittelstufe

• Vierteljährliche Beratungsgespräche und – konferenzen
• Berufsorientierungscamp in Klasse 8
• Berufsberatung durch das Berufsinformationszentrum in Klasse 9 und 10
• Dreiwöchiges Betriebspraktikum in Klasse 9
• Tage religiöser Orientierung in Klasse 9
• Oberstufe
• Sozialpraktikum in der Einführungsphase (EF)
• Berufsberatung in der Schule durch das Berufsinformationszentrum in Q1
• Tage der religiösen Orientierung (Q1)
• Besuch von Universitäten und Hochschultagen in Q2
• Individuelle Laufbahnberatung durch die Beratungslehrkräfte
• Wöchentliche Sprechstunde: Berufs- und Studienorientierung durch eine Studien- und Berufsberaterin der Agentur für Arbeit Krefeld (Individuelle Be-ratung des Übergangs von Schule/Studium/Beruf)